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买足球为本单元学习任意两、三位数乘一位数的

更新时间:2018-01-05 08:09  来源:麻人在线     浏览:

《蚂蚁做操》小学数学北师大版三年级上册教学设计加教学视频一师一优课一课一名师部优

本课参评“一师一优课 一课一名师”,荣获教育部优课奖项

执教教员:安玉苹首都师范大学从属小学


一、教学倾向

教学倾向:

1.在解决问题的进程中;理解两、三位数乘一位数的意义;物色并操作把持两、三位数乘一位数(不进位)的笔阴谋算方法;能准确举行计算。

2.始末乘法竖式的变成进程;理解乘法竖式每一步的含义;进一步会意算法多样化。

3.借助点子图这一直观模型;会意不同算法之间的联系。

4.在相易各自算法的进程中;学会表达本身的想法;渐渐养成刻意细听、特长斟酌的好民俗。

(一)教材阐发

研习《两位数乘一位数的笔算乘法》之前;学生仍旧绝顶练习的操作把持了表内除法;并且会计算整十、整百、整千数和两位数乘(除以)一位数的乘除法口算;为本单元研习肆意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。本节课第一次研习乘法竖式;理解竖式每一步所表达的现实含义、竖式的书写方式是十分要紧的;这就为后续研习两位数乘两位数及多位数的笔算乘法做好铺垫.

以上是联结学生已操作把持的学问和本节课对后续学问的影响简单阐发。为了能够加倍准确的找到本节课的重难点;我还将本课形式与国际外其他版本做了简单的对比;下面就来简单先容一下:

首先;我们沿途来看北师大版本课的教学形式。你知道单机足球游戏中文版下载。从主题图“蚂蚁做操”的呈现就能让我们直观的想到点子图。接上去;教材中呈现多种点子图的分法;笼统、直观的模型援手学生理解乘法竖式的算理。之后;教材中将多种算法举行沟通。末了的设计是拓展、应用。

接上去;我们沿途看一看人教版教材的陈设。从整页中;我们最直观的发现:乘法竖式的展开式。对比一下任意。这一点与北师大版是相同的。基础。而且;在乘的进程中还用箭头援手学生理解乘的规律。

下面我们再沿途看看台湾版的教材以及日本和新加坡使用的教材:

台湾版的教材:这个版本的教材中给我印象最深的就是将乘法竖式乘的进程分步揭示;并且用竖线分隔出数位;而且末了呈现出竖式的展开式。

日本教材:从此版教材中可以看出;景色是算一算笔的数量。一捆笔的出现就为十进制打下伏笔。尔后背竖式的呈现;我们照样可以看到竖式的展开式。并且还能看到在写竖式的进程中;日本教材的设计是在表格里完成的。这样的所长就是数位对齐。

新加坡教材:这个版本的教材最大的亮点就是竖式每一步的计算都配无方格图;这样就直观的援手学生理解这一步计算的算理。体育中国足球新闻。

(二)学情阐发

学生在研习本课之前;仍旧在二年级上学期的数学课堂上划分认识和操作把持了乘法的意义以及表内乘法的口诀。对于乘法的意义;学生仍旧知道乘法和加法的联系;并且能够联结整体的情境注明去乘法的意义。中国足球今日最新消息。歧一个笔记本8元;顽皮狡猾买了3个笔记本;一共花了若干元?面对这个问题;学生可以列出两个乘法算式8×3、3×8;并且能够凭据这个情境注明这两个乘法算式都表示的是3个8元是若干元;还能够得出结果。

在三年级上学期的第四单元中;学生仍旧研习了整十、整百数乘一位数、几十几乘一位数(不进位和进位)的口算乘法;在这个进程中进一步加深了对乘法意义的理解。

本节课的形式以蚂蚁做操为载体;援手学生认识两三位数乘一位数的乘法竖式(笔算)。面对这个学生仍旧很熟习并普遍以为角力较量争论简单的12×4;学生的现实情况收场怎样呢?为了了解学生的真实情况;我们设计了前测标题;对学生举行了前测。

前测标题的设计:一共有2个标题。体育中国足球新闻。下面划分先容每个标题的设计以及面前的设计斟酌。恒大御景湾。

第一题;请学生在()里间接写出结果。

8×9=()30×2=()12×3=()

可以看出;这3个标题都是乘法;而且代表了3个不同的层次。第一小题是表内乘法;第二个标题是整十数乘一位数;第三小题是几十几乘一位数。中国足球今日最新消息。想考察学生对已有学问的操作把持水平。

第二题;一共有两个层次的标题。

本题借助齐截的椅子图;让学生想方设法去解决“一共有若干把椅子”的数学问题。

(1)第一小问;你能用几种方法来解决这个问题?请把想到的方法写上去;并在左侧的图中圈一圈;表示出每步算式求的是哪局限。(如下图)

主要是想了解学生在解决这个问题时能呈现哪些不同的方法。让学生圈一圈;是想了解学生能够理解本身计算的是哪一局限;即对意义的考察。

(2)第二小问;间接提出你能用竖式计算12×3吗?是想考察学生对乘法竖式的操作把持情况。

我们对首师大附小三年级一个班的学生举行了前测。各国足球队服。让我们来看看学生在完成调盘诘卷时的相关数据:

第一题;每个小题的准确率都为100%;说明学生仍旧绝顶好地操作把持了仍旧学过的乘法的相关形式;为本节课的研习奠定了坚实的基础。

第二题;第一小问:学生呈现了多种不同的方法:

(1)

这几位同砚的思绪是将12拆分红10和2两局限;先计算3个10;再计算3个2;末了将两局限的和加起来。这也是后面所学的口算乘法的思绪。恒大足球新闻。

(2)

这种思绪是将12拆成两个相等的局限;先算出3个6;再算出3个6;末了求和。

(3)

这种方法是将12拆成11和1;然后划分算。

(4)

这几位同砚的思绪现实上是将乘法复原成了加法;将12×3复原成了12个3相加的和。听说学习。

(5)

这位同砚的思绪现实上是将乘法复原成了加法;将12×3复原成了3个12相加的和。

(6)

这位同砚使用的表格的方法;俗称“铺地锦”的方法。现实上还是将12拆分红10和2两局限;划分计算3个10和3个2;末了再求和的方法。

通过罗列的以上这些方法;可以看出;学生在解决这个问题的时间;能够呈现出多种不同的方式;他们的思绪绝顶运动运动步履;方法也绝顶奇异。每一种思绪的面前都代表一种物色和斟酌。课上;教员要要足够放手;给学生足够的时间和空间;让他们放手解决问题;在相易的进程中;一方面要正视足够发现这些思绪的价值;另一方面也要沟通和整合;进步课堂教学的针对性和实效性。

在第二小问;让学生尝试用竖式计算这个标题时;学生的涌现让我们大吃一惊。在被测的41个孩子中;惟有一个学生没有写出乘法竖式;其他的孩子都写出了乘法竖式。其实单元。我们沿途来看看这40个孩子写出的竖式吧。

竖式1:竖式2:竖式3:竖式4:

36人2人1人1人

通过下面这几种不同的列式方法;我们能够看出;绝大局限学生能够非旧例范地列出乘法竖式;并能准确计算。其实;我们更玩赏后两种方法;他们之所以写出这样的算式;表示他们真实没有学过乘法竖式的样板计算次序;他们还在创制竖式的物色之路上。

这么多人都会写出样板的竖式了;那他们是真的一点问题都没有了吗?为了进一步了解学生的情况;我又对随机选取了几位运用乘法竖式举行计算的学生举行了访谈;让他们联结买足球的现实问题说一说乘法竖式中每一步计算的是什么意思;结果学生形似遇到了很大的障碍;支支吾吾很难讲理解。这样的情况让我认识到;固然这些学生仍旧能够练习使用乘法竖式举行准确计算了;但是他们并没有真正理解计算进程的真正含义;也就是没有真正理解算理。

学生情况阐发深深地震动了我;也引发了我的深入斟酌。看看买足球。固然大局限学生都会算了;但是他们却不知道为什么要这么算;也就是没有真正的理解算理。

对于竖式计算;学生更体贴结果。通过对学生调研;我们不难发现大局限学生仍旧操作把持了乘法竖式的计算;但是对于为什么要这样算;每一步计算的道理这些学生却知之甚少;只是以为这是一种人为的正派;乃至根蒂不知道这样算的面前其实还有算理作为维持的。面对这样的情况;我们应当何去何从?是一味追逐计算的练习和准确;把大局限时间用在计算技巧的锻炼上;还是加快脚步;给学生创设足够的时间和空间援手他们长远理解乘法竖式计算的算理呢?我想;答案应当是一定的;我们应当遴选后者;通过多种道路和措施援手学生真正理解算理;这也是本节课的重中之重。

(三)我的斟酌

基于以上阐发;我有了如下一些斟酌:

1、学生能够想到很多方法;这些方法该如何对于和料理?2、竖式计算中如何将算法和算理举行调解、沟通?3、乘法竖式与加减法竖式组织上的区别?

4、怎样能够让学生感遭到计算研习中的乐趣?

从对学生的调研情况和多种版本教材的角力较量争论开看;我找到了如下的答案。学生的多种方法恰恰展现了不同层次的学生的理解;所以我们应当尊重每一种方法。这一点与北师大版的设计是相同的。在这多种方法中;我们不择优;只消一定即可。我不知道一位数。那么;如何将算法与算理举行沟通联系呢?我发现解决这个问题的关键在于竖式的展开式和模型的使用。所以;本课力争让学生画点子图与竖式的展开式举行沟通联系;援手学生理解算理。由于乘法竖式是第一次接触;与学生头脑中的加减法的竖式不同;由于揭示竖式的进程中;教员偶然识的将其在运算时的规律举行对比;超过乘法竖式的不同。我想;一节计算课;倘使繁多的只是机械性的算;学生是没蓄志思的。惟有将法、理都学理解、明白了;天然就能感遭到计算带给我们的乐趣。

三、重点难点

教学重点:学会用竖式计算乘法。你知道恒大足球新闻。

教学难点:理解竖式乘法运算每一步的整体含义。

四、教学进程

教学视频地址:想知道买足球为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。https://i/?utm_source=toutiao&in the morningplifier;utm_medium=feed_strein the morning#mid=

更多教学视频请进https://c/user//#mid=

4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】相易前置作业

出示:12×4可以解决哪些问题?可以画一画;也可以用文字记实。请举出一个例子。学习恒大引援2018最新消息。

1.相易斟酌;理解算式含义。

师:同砚们;前一段我们研习了口算乘法;此日我们赓续研究乘法的形式。课前;众人联结12×4这个算式;找一找生活中哪些问题可以用它来解决。你们找到了吗?下面我们就众人沿途相易。恒大引援2018最新消息。

(3-4生汇报:4个12、12个4、点子图)

师:你们能看懂它表示的是什么意思吗?

生说师圈画

师:在这个问题中表示几个几?

还有不一样的吗?

生说

师:这个问题表示什么?

这些同砚都是用文字表示的;还有同砚用画图表示的?你能看懂吗?

生:说

师:这位同砚使用的点子图;能从两种不同的角度对这幅图举行调查。买足球为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。说出了两种不同的意思。

师小结:你们不但会斟酌;而且特长调查、积聚。恒大御景湾。找到了这么对12×4可以解决的问题。

活动2【讲授】尝试计算

师:那么12×4这个算式的结果收场是若干呢?你们会算吗?真棒!这么多人都会算了。但是老师不光想知道结果是若干;更想知道你们的斟酌进程。

把你想到的计算方法写到研习单上。

活动哀求:

可以用画图的方法。既可以在点子图上圈一圈;把圈的进程用算式记实上去。也可以用本身创制的图注明你的计算进程。

(2)还可以使用你想到的其他方法;写在研习单的空白处。我不知道足球世界最新排名。

(3)重点写出一种方法。

(4)独立完成后;与朋友相易。

(学生写;教员巡视;寻找不同的方法;请学生板书到后面指定的身分。)

学生大概出现的方法:点子图、表格法、竖式计算的方法、加法竖式。

活动3【活动】相易计算

(1)师:当前;请同砚们停下笔。刚刚;老师观看了同砚们的计算方法;把每一种计算方法请一个代表写到了黑板上。静静的看一看;你能看懂这些方法吗?都能算出12×4的结果吗?

(生观看黑板;师期待1分钟)

师:你们凭什么觉得这些方法可以注明?遴选一种你感意思方法重点说一说。对比一下乘法。

为了众人说起来容易;我们把这些方法编上号。(板书1、2、3。最新中日足球新闻。。。。。各国足球队服。。)

生逐一汇报

师小结:看来这些方法还真是都可以计算出12×4的结果。在解决这个问题的进程中;每个同砚都能主动斟酌;想出这么多种不同的方法。更值得一定的是;同砚们还能去体贴、解读其他方法;在这个相易接洽的进程中劳绩更多。

(2)刚刚在这么多不同方法中;表格、点子图和竖式这3种方法用的最多、最普遍。我特别想知道这三种方法有什么联系吗?

先独立斟酌;然后同桌之间说说。

全班相易:

师评:固然形式不同;但是都能找到2×4和10×4。中国队足球比赛直播。只是表格、点子图计算的次序整体;每一步都很理解。而竖式在身分上表示了48的含义;很简略。你知道足球分析。

(3)师:除了以上这些方法外;安老师还搜求了其他班同砚们在计算的进程中使用的几种竖式的方法。我们沿途来看一看。请众人拿出研习单二;防备调查;你能看懂这些方法吗?这些竖式之间有什么联系吗?尝试着在研习单上圈一圈;画一画。

活动哀求:

先独立斟酌;并尝试在研习单2上圈一圈;找找它们之间的联系。倘使没有想法;可以与朋友相易;互相开垦。体育新闻 新闻。完成后;小组内相易。

生汇报

师:你能看懂每一种方法吗?说说展开式。(强调八个一和四个十)

生找1和3;2和4的联系(简单说)

师:8个一在哪儿?4个十在哪呢?(在每种方法中找一找)

(4)师:你们的调查才略真强!能够找到这些方法之间的联系。在这些竖式里;请众人再防备调查加法竖式和乘法竖式;它们在计算的时间有什么不同吗?

生说:

师:老师把你们说的做成课件;我们回忆一下。最新足球新闻。(播放ppt)

师边放ppt边与生互动。(教员手势)

师小结:在接洽这些竖式的进程中;现实就是我们始末创制竖式的进程。竖式始末了这样一步一步的演化;最终逐渐样板成这种简单的格式。

师:这种简单的竖式你会了吗?

当前我们再回忆一下竖式的书写进程。

板演竖式(先写12;再写4;4写在个位上;2乘4等于 8 ;写在 个位上(板书个);4乘10等于40;写在十位上。(板书十))

活动4【练习】课堂练习,足球。固定新知

1.21*3

师:6表示什么意思?6个十;所以写在十位上。

213*3

师:2*3什么意思?3个200就是600;所以写在百位上。

2.数字迷

活动5【活动】全课小结;总结擢升

师:同砚们;一节课的研习仍旧接近序幕了;谁想和众人说说本身的劳绩?

学生畅谈本身的感受。

师总结:这节课我们不光学会了两位数乘一位数的笔算方法(板书:两位数乘一位数的笔算);还在解决蚂蚁做操这个数学问题中通过点子图、口算等多种方法理解了乘法竖式的道理。在这节课的研习活动中;众人主动参与;积聚活动经验;为后续研习多位数乘法的笔算打下了基础。奠定。



三位数